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宏发娱乐技巧-公立妈如何教国际娃学会阅读与思考,基本方法在这里!

来自北京一所国际学校的安妮何老师,总结出对事物建立系统认知的“五步走”范式,这当然也适用于阅读引导。即便不在“公立妈,国际娃”这样的场景里,那颗当妈做爸的心,又怎不是一样一样的?而要建立理解式阅读的知识架,可以采用“五步走”的方式。找“教科书”阅读的核心,是理解,是思考,是对话。tanny来自美国俄亥俄州, 尤其擅长读写方面的引导。

浏览次数:2740发布时间:2020-01-11 17:09:28

宏发娱乐技巧-公立妈如何教国际娃学会阅读与思考,基本方法在这里!

宏发娱乐技巧,看点 家长们都知道阅读的重要性,但对于如何有效引导孩子阅读却往往力不从心。来自北京一所国际学校的安妮何老师,总结出对事物建立系统认知的“五步走”范式,这当然也适用于阅读引导。 在引导孩子之前,家长需要先自我学习,通过借鉴、反思、调整,才能最终找到适合自己和孩子的方式。

注:本文经授权转载自公众号“安妮何”(id: miss_annie_he)。

文 | 安妮何 编辑丨闻琛

有妈妈问:

公立传统教育出身的妈,带着在读国际学校的娃,对学校的教育方式是又爱又不清楚细节,生怕自己教着教着就把孩子引到自己的固有思维里,我该怎么做,才能不跑偏呢?

我盯着这段话,看了好久。

即便不在“公立妈,国际娃”这样的场景里,那颗当妈做爸的心,又怎不是一样一样的?不断探索各种教育模式,不断进行各种尝试,就为了把更好的,更更好的,通通给到自己的娃!

真的要做,其实就是在一些基本模块上,比孩子们更快地建立起一个知识架。之后,回头转身,用我们所知道的,去带着ta,引导ta,和ta进行与课堂同步的互动。

基本模块包括读、写、思,等等,其中读是基础。而要建立理解式阅读的知识架,可以采用“五步走”的方式。

找“教科书”

阅读的核心,是理解,是思考,是对话。与书对话,与自己对话,与外界对话。这些我们懂,但是孩子们不太懂。 尤其当他们还小时,他们的思考也非常具体化。对那些“看不到,摸不着,无法去具体感受”的概念,他们是无法理解清楚的。

但好在,我们并不是开天辟地以来第一代父母,我们的前面,还有很多【前人】,以及,他们为我们留下的那些【传承】。

阅读是有技巧的。这个技巧(reading strategies)不是指去认更多字,去读得更熟练,而是让所读的东西,可以入脑,可以入心 (read deeply and thoughtfully),可以在我们的意识里产生碰撞,激起火花,留下印迹。做到这样,就是理解式阅读。

站在前人肩膀上,我们知道还有这样一些书,一步步总结出:这些技巧是什么,何时用,以及怎么用?

好多本啊!都学吗?不用。我们的目的是建立起基本知识框架,所以一两本就够,先把大致样子搭起来。

经过同事推荐,查找资料,以及我自己的先读一步,选定这两本:

第一本:tanny mcgregor所写的comprehension connections: bridges to strategic reading. (以下简称cc)

我想了很久,都译不出这个cc的顶针之美,所以,大家意会就好。简单说,就是在阅读时,通向【理解】的各种连结、技巧、策略。

tanny来自美国俄亥俄州, 尤其擅长读写方面的引导。她为孩子们搭起桥,将读与写相连,与讨论相连,与唱、画、动相连。在一节节生动又直观的实物课堂中,将那些困扰孩子们的抽象概念(预测、推断、综合、联系背景、判断主次,等等等)变得可听、可见、可触,可以真实地感觉到。

阅读是有技巧的,所以tanny就把每一个具体的技巧细分化,按照学习的不同阶段,将它们排序,层层递进,把孩子带入到一个思考的世界中。让他们用已知去连结未知,用思考去代替所谓的正确;让他们逐渐明白:阅读,不是单向的接收,而是透过这些字,我所感受到的,我所想起的,我所疑惑的,我所明了的......即使所有细节都通通忘光,还会留在我身上的,属于我自己的那些【内在力量】!

第二本:susan zimmermann和chryse hutchins合写的7 keys to comprehension: how to help your kids read it and get it! (以下简称 7 keys)

一看题目,好激动!read it and get it! ......能读能懂,字字说到心坎上!

为什么我家孩子平时不爱看书啊?

为什么读到难的地儿,那么轻易就放弃了?

为什么读的时候就在那里翻啊翻,什么反应都没有?

为什么喜欢听我读,聚精会神地,一两个小时都不动,但是自己看,看着看着就不想再看了?

想让孩子读得懂,想让他/她多读,爱读,终身读,但当各种不配合出现时,或者努力也不见前行时,我们自己是不是也乱了?

理解式阅读的传统定义,更多关注孩子对【文字】的解码能力,比如说:认得吗?会读吗?能读流利吗?能简单复述吗?能回答问题吗?能做出这些测试题目吗?

我们对孩子说: “你再想想看,集中精力想......”; 我们觉得,有了这样的鼓励,文字背后的东西,就会“砰”地一下,自然出现在孩子的脑袋里,然后他们就理解了,就爱上阅读了,然后就 live happily ever after了......

书上说,然而,这些引导还并不够,因为真正的理解,是思,是学,是不断扩大知识面,看得更宽,更广,和更远;是通过已知去明白未知;是与那些你从未见过的人,建立起联系,在脑里,在心里。

可是,这样的说法,太悬空!前方确实是美的,但,怎样才能走向它?我们更想知道的是:现在,我们,该怎么做,才能让这些阅读技巧在孩子这里,落地又开花?

所以7 keys的重要性在于,它讲透了两点:

1. 我们大人要先示范;

2. 具体又该怎样做?7大阅读技巧,一个一个带你过:有理论,有示范,有讲解!

理解教科书背后的理论支撑

比较下两个书的目录先:灰色连线部分,是两者共有的6大块;红色框部分,是各自所特有。

有六大块是重合的,为什么会这样?

回看下面这张图,从上到下,从左到右,各自出版的时间是:2002年,2003年,2000年,2006年,2007年,2000年,2001年,发现了什么?

是的,在地球另一端,对阅读时理解的探索,呈现遍地开花之势,是在最近这二十几年里。由过去对【读】的注重:认识吗?会拼吗?遇到不认识的字,会拆解然后读出吗?......过渡到对【思】的引导:看到了什么?听到了什么?感受到了什么?......你想到了什么?明白了什么?又学到了什么?......

90年代初(1990s),一份研究报告惊动美国教育界:proficient reader research,它解答了一问题:那些精通阅读的人,在阅读时,究竟都在想什么?

研究小组以david pearson教授为带头人,以“阅读高手”为研究对象,对他们的阅读过程进行分析。通过十几年,从那些看似飘渺抽象的意识活动中,剥茧抽丝,理出主线,并对其进行分解,最终提炼归纳出6个主模块。那些阅读高手们,不论年纪大小,在阅读时会有意无意持续使用这六大块,并通过此,来构建对所读文字的深层理解。

这六大模块,就是两本目录比较时的灰色连线部分。具体是:

using schema:联系背景知识

visualizing:形成感官图像(不单在视觉上)

inferring:推断

questioning:提问

determining importance:判断主次

synthesizing:综合归纳

这样,第二步就解决了——我们会知道这些阅读技巧是什么,以及为什么它们会让孩子更好地阅读。

学习书里所给示范,了解应用场景

cc里有大量直观的实物教学,7 keys在解释了理论、讲明了作用、给出实例示范后,又增加四个小场景:学前儿童(preschool),阅读能力初成时(emerging) , 能力更加成熟时(advancing),以及真实课堂中(classroom connections)。

通过这些示范,我们可以知道,每种技巧何时用,怎么用,以及又有哪些需要注意的。

借鉴别人的做法

即使使用同一个阅读技巧,我们的不同、孩子的不同、具体场景的不同,也会让这个【实际应用】变得不同。所以,我们多看,看其他人怎样做;多想,多总结。

赞同,有启发,就留下;不赞同,或者实施不了,就略过。通过这样的调整删减,思考总结,建立起属于我们自己的,在阅读引导上的知识架。

另一方面,也是最最重要的,有太多老师在分享!

几年前有同事转过一个贴,大意是,怎么利用pinterest上的信息更好地去教学?自此,打开一个新世界啊!以pinterest 为起点,这个资源链就会不断不断地扩大,会找到不同老师的博客,资源分享的平台,国外各教育网站......很多很多,只要用心找!

练习、反思、总结

我们学会了,明白了,就可以反过来,带着孩子一起走。走的过程中,问题是一定会有的,但是没关系。当基本框架建立时,当思维的“脊梁柱”在这时,我们起码不会跑偏,余下的细节,一边行,一边调整解决就好。

每天实践一点,反思,总结,最终我们是可以找到大人小孩都喜欢的,又适合我们自己的阅读引导方式!

几点解释

1. 这些都是国外指导阅读的方法,我们读的是中文哎,也适用吗?

这样想,为什么要学这些技巧?是为引导孩子去思考。而思考,是不受语言限制的。语言是意识的载体,同样的想法、意识,可以用不同的语言去表达。这也验证一理论:孩子在一种语言下学会的阅读技巧,换到其他语言环境中,并不需要重新学,因为这些技巧,已变成【技能】,会跟着自己走。

2. 学了这些,是不是要推翻之前我所知道的?

其实不会。细节暂不说,单看proficient reader research里提炼归纳的那六大块, 我们并不陌生对不对?对于这两本书,我们更看重的是,通过大量的示范和讲解,我们会知道具体应该怎么做。如果已在做,那就坚定地继续走;如果还没有,又觉得这个有启发,那就开始去尝试。

3. 适合哪个年龄段?

cc里有大量直观的实物教学,7 keys在解释了理论,讲明了作用,给出实例示范后,又增加四个小场景:学前儿童(preschool),阅读能力初成时(emerging) , 能力更加成熟时(advancing),以及真实课堂中(classroom connections)。 所以这么一看,希望通过亲子阅读去提高孩子思考的,希望通过更好地读,从而爱上读的,都适合。

4. 慢慢来!

7 keys里举了这样一例:种竹子。每天浇水和照顾,看似一点反应都没有,但神奇却在发生着:竹子的根在长。往地下延伸,向周围铺开,不断吸收养料,形成庞大根系,为最终发芽后直线上升的拔节生长,储备力量!

让孩子读得懂,爱上读,也是同样。我们和他们说的、读的,就是去浇灌他们的【水】。发芽需要时间,我们要做的就是去“浇水”,每天一点,对ta说,为ta读,和ta一起读,每天每周,每月每年!it takes time!

安妮何

国际学校里,蹦跶十二年。技术流写文,有理论,有示范,有讲解,用轻松又柔软的言语阐述复杂的学术理论,开有公众号“安妮何”(id: miss_annie_he)。

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